近日，浙江省教育厅对拟入选省中小学科学教育实验区名单予以公示，浦江县光荣上榜，且系金华市唯一。
近年来，浦江县高度重视科学教育工作，将提升科学素养、弘扬科学精神融入校园内外，按照“双减”政策成立“大科学”工作小组，区域推进‘一校一品’教育评价，利用教共体优势一体化配备软硬件资源，搭建互动空间，挖掘特色课程，打造各类社团，走进科学场馆，让孩子们沉浸式体验前沿科技，培育具备科学家潜质、愿意投身科学研究事业的青少年群体，走出了一条特色鲜明的科学教育发展之路。
共建共赢致力城乡教育共富
4月初，浦阳一小教育集团4月工作谋划推进会在浦阳一小月泉校区召开，教育集团各校区校长、分管教育副校长、教导主任齐聚一堂，围绕“课后服务”和“互联共享”主题共同探索教育质量提升新思路、新举措。
“‘微＋实验室’，旨在让学生‘做中学、用中学、创中学’，让学生发挥主观能动性，自己在家做实验和探究，制作实验台账，展示实验成果；而教师可以通过‘云’指导引领与帮扶，同时积极发动家长踊跃参与，家校社协作建构学习共同体……在核心校浦阳一小和成员校郑家坞中小试行一学期后，现在基本形成了一门要素齐全、课时充足、质量达标的拓展课程。”核心校校长张立亭向各成员校分享了“双减”背景下科学特色课后拓展课程“微＋实验室”的创建与发展工作。
为破解城乡差异问题，促进教育优质均衡发展，18年来，浦江县积极探索创新区域教育治理体系，以推动教共体建设（共建型）为抓手，结合县域实际，构建形成“顶层治理、师资配备、教科研学、教育装备、评价考核”等“五位一体化”，“治理共谋、资源共享、文化共生、师资共育、荣誉共担、平台共建”等“六维共建设”治理模式架构。各教育集团内科学骨干教师交流、异校科学教师红蓝结对、科学特色课程共享、科学线上线下师生集体交流活动、共建科学教育资源库、共享科学教育装备……在科学教育方面，浦江县教育系统充分发挥18年来教共体建设的实践结晶，进一步缩小城乡间、区域间、学校间科学教育水平差距，逐步形成了优质均衡发展新态势。
搭建场馆拓广学生科学空间
红绿相间，四季皆景。在浦江县郑家坞镇中心小学“生态园”实践基地，硕苞蔷薇、杨梅、枇杷、杜鹃花等近30种亚热带植物竞相生长，西红柿、黄瓜、苦麻菜等当季蔬菜郁郁葱葱，虎耳草、党参、铁皮石斛等中草药材环绕左右。
12日下午，三（3）班学生杨康和同学们一起在田垄间忙碌，准备制作黄瓜、西红柿的支架。把竹篱笆三脚型插好，中上段用纤维绳扎好，忙得出了汗，但杨康依然笑眯了眼。
“生态园”实践基地是该校内劳动种植区，能实现全年“自给自足”。同时，它也是孩子们重要的校内科学实践基地，孩子们在这里种植蔬菜，利用无土栽培技术培育多肉植物等，亲身体验从播种到收获的全过程。“等丰收了，品尝自己种的菜就很有成就感！”杨康说，“在植物园里不仅可以种植蔬菜瓜果，还可以观察植物生长，了解中草药材，偶遇昆虫等小动物，增长很多科学知识。还能自己动手实践，特别有意思。”
而在龙峰小学创客中心，一场激烈的“对战”正在上演。孩子们聚精会神地指挥着自己3D打印的“部队”模拟红蓝演习，迂回、攻击、防守，最终成功摧毁对方营地，玩得不亦乐乎；另一些孩子则戴着VR眼镜，沉浸在浩瀚的星空里。“在县里，集成激光切割、3D打印、VR体验、木工坊、少儿编程等的创客中心可不多！”科技辅导员张晨光自豪地说，每次来这上课学生都很积极，学得也格外认真。
“建校之初，学校就确定了‘未来科创城’的理念，针对不同学生群体及其学习需求，精心设计、倾力打造了总占地面积达90亩、共有活动设施31项的科学实践基地。”龙峰小学校长潘东峰介绍，学校以自然观察、探究发现、数字赋能为特征导向，校级科创大讲坛、科技嘉年华、科学果蔬场，县级科普教育基地，市级科学家精神众创空间，省级项目化学习基地等平台，并以此为载体，开发出《一粒米的故事》等精品课程，让科学实践场馆成为学生培养科学乐趣、学习科学知识、促进科学思维的精神乐园。
在这些大处着眼的场馆建设之外，有的学校还有小处着眼的细节。比如，浦江县黄宅初中相继开设了基于户外教学的“科学之旅”课程群，其中包含了岩石、气象、走廊实验、植物、月相等方面的小课程，建设了配套的户外教学功能区，如岩石公园、气象小站、走廊实验台、植物资源、月相公园等，与校园环境有机结合，成为了学生学娱相融的场所。“校园环境是宝贵的教育资源，无论在校园哪一个角落，都能让学生沉浸在科学的气息里。”黄宅初中青年科学教师何天翔说。
多彩社团促进学生全面发展
“当‘开启运行’被点击，录入相应指纹并注册‘盛舒洋’的指纹信息。当按键‘启动’被按下，启动指纹认证，如果相符，则合成声音‘已开锁’；如果不相符，则闭合警报器线路使警报器开始工作。”16日下午，在“编程小达人”社团课上，南苑小学五（7）班学生盛舒洋“脑洞大开”，通过简单编程，设计了一款电动车智能防盗系统。
“结合生活中的案例，共同探索数字化各项技术背后的奥秘。”该校科学教研组长甄佳媚介绍，不少学生在动手编写程序与搭建智能机器人的过程中，完成了很多既具创意又很实用的作品，提升了数字化素养。
科学教育已逐渐成为“学在浦江”的一张“金名片”，丰富多彩的科学社团深受学生和家长欢迎。在郑家坞中小“博物笔记”社团，探究校园内的植物、制作标本、绘制自然笔记；在月泉中学“化‘生’众色”社团，尝试自制物质酸碱指示剂，探究瑰丽万千的变色实验；在治平中小“微小的世界”社团，观察肉眼看不到的微观世界；在前陈中小“身边的野菜野果”社团，观察校园周边的野菜野果，了解具有浦江地方特色的植物科学和文化……在多个学校，科学社团的名额总是“秒光”。“我们两夫妻早早和班主任表达诉求，孩子也积极毛遂自荐，最后终于得偿所愿。”学生家长钱女士说，参加科学社团后，明显感觉孩子对数理化等理工科的兴趣就上来了。
除了校内科学社团，各学校还致力于打造“科学＋”的高质量课后服务活动。南苑小学为此开辟占地2380余平方米的“科学＋劳动实践基地”，集劳动实践、农作物种植、科普教育、休闲观光、课堂教学与课后服务活动于一体，设有四季花园、丰收果园、小木工房、蚕宝宝工作坊、桑树种植园、学生实践基地等项目。围绕播种、打理、观察、收获、义卖等一系列活动，让孩子们在活动中不断学习，在体验中不断成长。
“将科学元素融入全年级段、全学科、全时段，渗透课堂内外，让学生可以处处感知科技、接触科学，促进学生全面发展。”南苑小学党支部书记费黎珍说。
全域育人提升学生科学素养
“同学们，雨量器、风向标、百叶箱你们在教材上学到过，那你们知道这几台仪器叫什么，有什么用途吗？”日前，浦江县气象局台长吴松涛等工作人员已多次接待各中小学的体验团，为师生介绍数字日照计、太阳辐射传感仪、地表温度传感仪等，带给来访师生一场场精彩的气象科普讲座。
“开展科学教育，学校不宜‘闭门造车’，可以充分挖掘周边优质社会资源。”浦江县教育局普教科负责人介绍，学校与多部门、单位合作，双向丰富“走出去”和“请进来”，开展科幻巡展、科技讲座、科普研学、科创夏（冬）令营等特色活动，让学生参与沉浸式、体验式、互动式科学实践活动，零距离感受科技魅力。
机器人表演、VR虚拟展区体验、趣味实验……这个学期，郑家坞中小四（3）班学生何炎枫最期待的，莫过于再次参加“流动少年宫”科普体验活动，上一个学期浦江县科协开展的“流动少年宫进校园”活动，为他开启一场奇妙的科学探秘之旅。
“做好科学教育，离不开学校与社会科技场馆的内外联动。”浦江县中小学科学教研员郑章荣、许楠煊等介绍称，近几年，浦江县统筹动员县科协、科技馆、博物馆、气象台、科学家故居（纪念馆）、图书馆、展览馆、科学家精神教育基地、综合实践基地营地、环保设施等组成科学教育社会课堂“百馆千所”阵地集群，全面打造“大科学观”共建体系，也让科学教育更加丰富多元。
继往开来推进县域科教事业
科学教育活动的蓬勃开展，让浦江县在“双减”中探索科学教育“加法”结出了累累硕果，先后建成市级以上科学教育特色学校2所，为中小学配备标准化实验室18个、科技特色场馆10个。2023年度，师生获省、市、县级荣誉400余人次，学生的科学核心素养显著提高。
“十年磨一剑，浦江科学教育的花朵已华丽绽放。”县教育局普教科负责人表示，在教育“双减”背景下，浦江县将继续积极探索给科学教育做“加法”，深入推进科学教育工作，点亮学生心中的科学梦，培养更多敢实践、会创新、高潜质的新时代青少年。（谢达）
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