水，万物之源。作为镌刻着中华文明治水智慧的“活态史诗”，都江堰市因水而兴，因堰而名，是全世界为数不多拥有世界自然遗产、世界文化遗产和世界灌溉工程遗产的“三遗之城”。这也让这座千年古堰的底蕴，始终与“水”交织在一起。
近日，四川天府新区湖畔路中学九年级学子踏入历史长河，开启了一场跨越千年的对话，他们以脚步丈量都江堰的千年脉络，以双手触摸古堰的智慧密码，在真实情境中感受“水利万物”的深邃哲思。
探千年工程，悟“道法自然”的系统智慧
这场以“责任在肩，担当于行”为主题的实践活动，既是学校“湖畔自然科学研究院”校外实景的科学探究课，更是一次深刻的文化浸润。
活动中，学子们在研究院老师的带领下，深入探究鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口三大核心工程的科学原理——鱼嘴以弯月造型实现“四六分水”，飞沙堰借自然之力完成排沙泄洪，宝瓶口凭狭口设计精准控流，古人“乘势利导、因时制宜”的治水智慧，让学生们直观理解“道法自然”的系统思维。
作为“湖畔人文自然科学研究院”的校外实景探究课，研究院“一院四所”的研究员们还结合自身研究方向展开深度调研：水质研究所成员观察岷江水质变化，绿植研究所成员记录流域植被分布，土壤与观鸟研究所成员则从生态整体性角度，分析水利工程与生物栖息地的关联。从水体治理延伸至生态整体性思考，研究员们在古今智慧的碰撞中，不断深化对“人与自然和谐共生”当代价值的理解。
据了解，自成立以来，“湖畔自然科学研究院”以“生态为本、实践育人、创新赋能”为核心理念，通过“一院四所”架构（水质研究所、绿植研究所、土壤研究所、观鸟研究所）搭建起跨学科、开放式、实践性的青少年科学教育平台，在科研深化、课程建设、实践拓展与社会服务中持续发力，逐步形成可复制、可推广的“湖畔模式”。
打破校墙壁垒，让城市成为“没有边界的课堂”
依托天府新区公园城市的生态优势与湖畔地理特色，湖畔路中学将城市资源转化为自然科学教育的优质载体，为“湖畔自然科学研究院”搭建起开放多元的实践平台。
研究院指导教师唐华英介绍，兴隆湖作为天府新区的“生态之肾”，成为研究院最核心的探究基地：水质研究所成员定期采集兴隆湖、鹿溪河、府河等水域样本，研究水体富营养化与微生物群落变化；绿植研究所构建校园植物数据库，同步开展兴隆湖周边绿植标本采集与季节分布统计；观鸟研究所建立固定观测点，记录候鸟迁徙规律与栖息地变化；土壤研究所则聚焦兴隆湖周边土壤，开展物理结构分析与不同土质植物生长研究，让城市水系、植被、土壤等生态资源，成为学生们触手可及的“实验素材”。
不仅如此，学校打破“校墙壁垒”，积极联动多方城市资源拓展研究边界，为研究院发展赋能。与四川大学水利水电学院共建“学生教育实践创新基地”，邀请教授、博士走进课堂开展“科学讲堂”，指导学生课题设计与实验分析；对接天府新区生态环境和城市管理局，在“世界水日”“国际生物多样性日”等节点开展科普宣讲，引入专业力量支撑学生研究；联动兴隆湖社区，在“探秘兴隆湖”研学活动中设置环湖科创研学点，让城市的科研资源、公益资源、社区资源，共同为学生的科学探究赋能，实现“校地协同”的教育闭环。
从科研实践到资源整合，研究院的系列教育内容不仅丰富了中学自然科学教育的形式，更让学生在参与城市生态研究的过程中，提升了科学素养、强化了生态意识。
科学探究融思政，培育家国情怀与责任担当
“学校的立身之本在于立德树人，特别是帮助青年学生树立正确的世界观、价值观，定位人生的航向。”湖畔路中学杨彤校长表示，教育首要回答的是“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题，而学校各类教育教学活动得开展，必须提高思政教育工作定位，把理论和实践紧密结合起来，引导学生去思考理想、责任、人生和信念，立鸿鹄志、做奋斗者。
基于此，湖畔路中学“湖畔自然科学研究院”以“大思政”理念为引领，在课程与活动设计中，将思政元素贯穿始终，把科学探究与家国情怀、责任担当的培育深度融合，让科学教育成为立德树人的重要载体。
都江堰研学中，学生们不仅学习水利工程的科学原理，更从“千年古堰滋养天府”的历史中，感悟中华优秀传统文化的博大精深，厚植文化自信；兴隆湖生态研究中，研究院组织学生撰写《校园生态白皮书》，为社区提供水质检测、绿植养护等公益服务，践行生态保护的社会责任；学校前期开展的“博士进课堂”活动，专家不仅传授蛇类感知系统、湖泊生态等前沿知识，更以自身科研经历传递“严谨求实、服务社会”的科研精神。
从文化传承到生态责任，从科研精神到报国理想，湖畔路中学以“润物细无声”的方式，让思政教育融入每一次实验、每一场研学，在青少年心中埋下科学素养与家国情怀的双重种子。
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