在湘西南的群山之间，湖南省城步苗族自治县西岩镇中心小学的操场上，总能看到一个忙碌的身影：她或是在数学课上用生动的比喻拆解难题，或是在合唱团排练中逐句纠正孩子们的发音，又或是在少年宫活动室里带着学生们探索艺术的奥秘。她就是杨君兰，一位从湖南第一师范学院毕业的95后青年教师，自2020年起扎根乡村教育沃土，用责任与热爱书写着新时代青年教师的担当。
跨学科坚守：从“门外汉”到教学中坚
初到西岩镇中心小学时，学校师资紧张，数学教师岗位空缺。尽管大学主修音乐专业，杨君兰却毫不犹豫接下了数学教学与班主任的双重任务。“既然来了，就不能让孩子们的课落下。”她这样对自己说。
白天，她是课堂上严谨的数学老师，用彩色粉笔在黑板上画出趣味图形，把抽象的公式变成“小故事”；课间，她是孩子们的“大朋友”，蹲下身听留守儿童讲家里的趣事，悄悄记下哪个孩子需要添件棉衣；夜晚，办公室的灯常常亮到深夜，她抱着数学教材啃到凌晨，把每道例题的解题思路写满整个笔记本，再对着镜子反复演练教学语言。“非专业出身更要笨鸟先飞。”她笑着说。
凭借这股韧劲，她的数学课成了学生最期待的课程，所带班级数学成绩稳居年级前列。2021年，她带着精心打磨的《图形的运动》微课参加镇级比赛，一举斩获一等奖。家长们说：“杨老师的课，孩子听得懂、记得牢，连我们家长都跟着学会了不少知识。”
多角色担当：让苗乡孩子听见“歌声里的世界”
“杨老师，学校想成立合唱团，你能牵头吗？”2022年，面对学校的提议，杨君兰再次“接棒”。从此，她的时间表被塞得更满：清晨带早读，白天上数学课，午休时间带着孩子们在教室练声，放学后留在少年宫指导社团活动，周末还要研究合唱编排。
乡村学校条件有限，没有专业的合唱教室，她就把走廊当作排练厅；孩子们基础薄弱，她从“do re mi”开始逐音教起，用手机播放伴奏，自己打着拍子示范；有的孩子害羞不敢开口，她就拉着他们的手轻声鼓励：“别怕，你的声音像山里的清泉，很好听。”
2023年，她带领的合唱团首次参加县级中小学艺术展演，一首《苗乡的早晨》赢得满堂喝彩，拿下二等奖。站在领奖台上，看着孩子们眼里的光，杨君兰湿了眼眶：“乡村孩子也有艺术梦，我想为他们搭一座桥。”如今，学校少年宫已开设合唱、绘画、手工等8个社团，惠及200余名学生，连续两年获评县级“先进少年宫”。
归心音乐教育：用音符浇灌童心成长
随着“五育并举”政策的深入推进，2024年，杨君兰正式回归音乐专业，成为专职音乐教师。“终于能把全部心血用在最热爱的事上了。”她把音乐课搬进田野，带着孩子们听虫鸣鸟叫，感受自然的节奏；用苗族刺绣纹样设计乐理卡片，让抽象的音符变得鲜活；组建“苗歌小分队”，带着孩子们走访村里的老艺人，学唱《敬酒歌》《踩堂歌》。
四年级的小宇曾是个内向的男孩，说话都不敢抬头。杨君兰发现他嗓音清亮，便鼓励他加入合唱团，课后单独辅导。如今的小宇不仅能自信领唱，还成了学校“苗歌传承人”。“是杨老师让我知道，我也能站在舞台中央。”小宇的话，道出了许多孩子的心声。
从教四年，杨君兰连续两年获评县级“优秀教师”，多次被评为镇级“优秀教师”“师德标兵”，但她最珍视的，是办公桌上那叠孩子们画的画——每张画上都有一个拿着话筒的老师，旁边写着：“杨老师，您是我们的光。”
微光成炬：在乡村教育中书写青春华章
“我愿做一束微光，照亮孩子们的成长路。”这是杨君兰写在教案扉页上的话。从跨学科教学的“多面手”，到音乐教育的“深耕者”，她用行动诠释着“学高为师，身正为范”。在她的影响下，已有3名学生立志长大后回乡当老师。
如今，西岩镇中心小学的歌声越传越远，孩子们的笑容越来越甜。杨君兰依然每天穿梭在教室、排练厅、操场之间，用音符编织梦想，用热爱守护希望。她说：“乡村教育的沃土需要更多人扎根，我愿一直在这里，做孩子们的‘音乐合伙人’，陪他们一起向未来。”（王祥志）
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