治理“陪读”需多措并举

《中国青年研究》2022年01期刊发的《县域教育“供给-需求”匹配视角下母亲陪读研究》指出，陪读作为一种普遍的社会现象，对农民家庭和整个社会都带来了深刻而显著的影响。母亲陪读现象的兴起，本质上是因为县域教育供给与农民家庭教育预期、家庭分工、教育能力不匹配，农民家庭被迫做出家庭分工调整的结果。对于农民家庭而言，母亲陪读提高了家庭教育成本，增加了家庭经济负担，减少了家庭收入来源。对于社会来说，陪读将大量青壮年劳动力束缚在家庭，加剧了社会教育焦虑和教育竞争。

正如作者所分析的那样，“陪读”不但增加了家庭的教育成本，而且，也增加了社会的成本，造成不少人力资源退出生产一线，导致社会的劳动力成本进一步提升，从而影响经济的整体发展。因此，消除“陪读”现象势在必行。为此，就需要多措并举。

要控制城镇学校招生的规模，量力而行。众所周知，由于城镇学校拥有优秀的师资，教学质量相对较高，吸引农村的学生“蜂拥而入”，而且，在农村形成一种攀比现象，不少家庭以孩子在城镇学校上学为荣，以在乡下上学为耻。这种现象导致城镇学校的生源急剧增加，规模一再扩大，农村学校的生源一再萎缩，规模一再缩小，并且，形成一种恶性循环。但，城镇学校面对大批的生源，难以“消化”，供给势必跟不上，只能推给家长，从而引起一系列的连锁反应。抑制这种现象，需要各城镇学校实行严格的就近入学政策，守好“入口关”。教育主管部门要做好督导和检查，对盲目招生现象加大打击的力度。

城镇学校当做好供给侧改革。创办让人们满意的教育，不只是提高教育质量，还包括优化各种设施设备，保障好学生的衣食住行等其它各种辅助问题。如，对于家远的学生，要提供好住宿服务，或者，安排公交上接送。既保障学生上好学，也为他们能上学提供各种便利。而这单靠学校是不够的，还需要政府部门注入更多的真金白银，从社会层面上拿出切实可行的措施。

做好师资均衡的工作。近些年来，教育均衡一直处于进行时，但，这种均衡大多都是硬件的均衡，而农村教育最需要得就是师资，最难得也是师资。这种“难”一方面是师资总量的不足，另一方面就是结构不够优化，如农村小学，语数外老师的数量基本可以，而其它学科严重不足。随着课后服务的全面实施，这种不足更加凸显。因此，教育需要建立起一种新的体制机制，为师资均衡提供保障。目前各地尝试的交流轮岗，虽然对均衡起到一定的作用，但，由于交流数量少，轮岗时间短，来也匆匆，去也匆匆，意义不大，作用有限。

加大师资培训的力度，创新培训的方式，提高培训的质量。农村学校吸引力差，关键是师资的教育教学生产力落后，难以满足家长对优质教育的需求。因此，必须想方设法盘活这批师资资源，为教师提质赋能。因此，师资培训必须及时跟进。然而，反观时下的教师培训零星化、功利化、大水漫灌现象严重，教师培不培一个样，参与的热情不高，积极性不强。这就需要组织方改善培训的方式，多些有的放矢，多些精准滴管，多打捞基层教师的声音，不能想当然。

总之，“陪读”虽然发生在教育领域，但，治理却是一项复杂的系统工程，需要树立起系统思维、历史思维、辩证思维意识，多措并举，全面发力。（山东省邹城市中心店镇老营小学 张学炬）