切实加强体育锻炼提升学生体质水平

党的十八大以来,国家高度重视学校体育工作、高度重视学生体质的增强。国家各部门出台了系列关于学校体育、学生体质等相关的通知文件,这些文件的颁布为加强体育锻炼、增强学生体质水平提供了制度保障。其中,较具代表性的有:2012年10月,国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》(国办发[2012]53号),落实加强学校体育的重点任,通过体育课与课外体育活动等多种形式增强学生体质。2014年4-7月,教育部印发了《学生体质健康测评价办法》《中小学学校体育工作评估办法》《学校体育工作年度报告办法》《国家学生体质健康标准(2014年修订)》等系列文件,进一步推动了学校体育的发展、推进了学生体育锻炼的常态化开展。2016年4月,国务院办公厅印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(国办发[2016]27号),首次将学校体育与健康中国、中国梦紧密结合,加强体育锻炼、增强学生体质纳入到国家层面。2020年10月,中共中央办公厅国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,把学校体育工作摆在更加突出位置,体现了“全覆盖,保底线,促均衡,扶弱势"的全人体育。2021年8月,教育部办公厅印发《(体育与健康)教学改革指导纲要(试行)》,以“教会、勤练、常赛”促进育人目标的达成。

青少年的健康成长不仅关系到个人全面发展,更关系到国家、社会、家庭的利益,还关系到“健康中国”的实现。在新时代背景下,以体育为手段,增强学生的体质健康,成为时代发展之需。近年来,根据国民体质监测数据、全国学生体质与健康调研等调查结果显示,青少年学生的体质健康状况不容乐观,如何有效的提升体育锻炼的质量,如何进一步增强学生的体质,成为当前亟待解决的重要问题。基于此,结合新时代学校体育工作实际以及学生体育锻炼状况,以“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”为目标,在践行“健康第一”的教育理念指导下,切实加强学生体育锻炼,着力提升学生体质健康水平,具体应从以下几方面展开。

首先,应着力打造科学的学校体育一体化教育体系。根据不同层次不同阶段学生特点,应设置相对应的体育课程锻炼内容,按照不同阶段的学生特点进行学习与教学。同时,须把握不同阶段间的衔接,实现学校体育教育的一体化发展体系,从而能够使学生在体育锻炼中实现不断提升,充分利用不同阶段体育课、课余时间及其他形式,保障学生每天1小时以上的锻炼时间,并合理确定体育活动强度,增强学生体质水平。学校体育一体化教育中,应切实提高不同阶段的体育课教学质量,优化锻炼方式,加强锻炼管理,重视差异化的锻炼和个性化指导。在一体化教学中要注重培养学生体育锻炼的兴趣,统筹体质健康发展计划,使学生的体质健康水平能够持续提升。

其次,应着力强化体质健康测试及体育课程的地位。2014年,教育部印发了《国家学生体质健康标准(2014年修订)》。标准的印发是继1990年、2002年,2007年之后的第四次修改,这是在总结执行过程中所取得的成绩和存在问题的基础上,根据学生体质健康状况的实际,建立的以健康素质提升为主要指标的评价体系。这种新的体质健康评价体系有利于科学、综合地评价学生个体的体质健康状况,能够激发学生自觉地参加体育锻炼,能够促进学生终身体育锻炼习惯的养成。同时,应以体育课程为导向,进一步提升体育课程的地位,开足体育课程,并且保障体育课程不被其他课程所占用。强调体育课程地位的同时,我们也应看到,体育课在义务教育阶段的所有课程中比例不高,体育分值在中考总分值中占比还不够,体育以计分方式进入中考已实施了30多年,近年来虽然有增加的趋势,但是分值的差距还很大。

第三,应着力构建创新型学校体育教育发展模式。为加强体育锻炼质量,增强学生体质水平,各级各类学校应围绕学校的特色,打造具有创新性的特色体育活动,同时,还应充分利用当地的传统体育文化资源,丰富学校体育教育的内容。在创新体育教育发展中,还应融入团队协作、坚韧不拔、奋勇前行等思政元素,使学生在体育锻炼中实现身心的协调发展。构建创新型学校体育教育发展模式,还应注重体育师资建设,在配齐配强师资基础上,应注重继续教育培训,通过不断的学习提升自己的业务能力,在教学中能够创新教学方法、创新教学手段,提升体育教学与锻炼的指导质量,不断满足学生的体育锻炼指导需求。构建创新型学校体育教育发展模式,海英积极拓展体育人文交流,在教学、培训、科研、赛事等方面,与不同的学校进行广泛交流合作,形成一种互动式可持续发展的状态。

第四,应着力推进家庭、学校、社会三位一体的协作机制。学校应建立学生体育锻炼与学生体质数据与信息平台,建立学生个性化电子健康档案,定期督促学生参加锻炼,同时还可将相关数据为学生家长开放,使家长能够掌握孩子的体质健康水平,深化家校合作、共助学生健康成长。在加强体育锻炼质量,增强学生体质水平中,社会力量也应担负起相应的职责,可进一步激发社会力量参与学校体育发展的活力,为社会力量参与学校体育社团和高水平运动队建设、组织体育赛事等提供保障。总之,须不断强化学生是自己健康第一责任人的意识,充分发挥学校的主导作用,推进家庭积极参与到学生健身锻炼中,努力调动社会各界的积极性,共同为学生开展体育锻炼创造条件。家庭、学校和社区要加强沟通与合作,形成三位一体的协作机制,进一步推进学生体质健康的可持续发展。

《“健康中国2030”规划纲要》将健康教育纳入到了国民教育体系,而体育锻炼作为促进健康教育的重要手段,是“健康中国”实现的重要保障。加强体育锻炼,增强学生体质,是学校体育工作的基础,是学生健康幸福生活的基础,这也关系到新时代背景下国民体质的提升。因此,当下切实加强体育锻炼,增强学生体质水平显得尤为重要。(四川文理学院洪旭辉 祝利平)